Wenn Sie sich mit drei Worten beschreiben sollten - welche wären diese?
Interessiert. Ambitioniert. Reflektiert.
Welche Aufgaben fallen in Ihre Zuständigkeit an der TU Dresden?
Ich bin Juniorprofessorin für Didaktik der Geographie und Umweltkommunikation und beschäftige mich im weitesten Sinne mit geographischer Bildung. Ich bin verantwortlich für den geographiedidaktischen Teil im Studium zukünftiger Geographielehrkräfte. Neben den Lehr- und Forschungstätigkeiten zum Beispiel im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung bin ich Mitglied in verschiedenen Arbeitskreisen oder verschiedenen Gremien, biete Fortbildungen für Lehrkräfte an und bin als Gutachterin tätig.
Was macht Ihnen persönlich im Arbeitsalltag am meisten Freude?
Am meisten Freude habe ich an kreativen, kollaborativen und interdisziplinären Aufgaben an der Schnittstelle von Forschung und Praxis, zum Beispiel, wenn es darum geht innovative Formate im Bildungsbereich zu entwickeln, diese zu gestalten, mit Lernenden zu erproben und auch empirisch zu begleiten. Gegenwärtig erproben wir beispielsweise ein Planspiel zur Windenergie. Außerdem entstehen viele Konzepte zu Themen wie Klimawandel und Energiewende. Empirisch untersuchen wir u.a., inwiefern sich die Bereitschaft und Selbstwirksamkeit im Hinblick auf das persönliche Engagement der Schüler:innen durch die Teilnahme an BNE-Projekten ändert.
Was verstehen Sie unter „Universitätskultur“?
Unter Universitätskultur verstehe ich eine gelebte Atmosphäre der Wertschätzung und des gegenseitigen Respekts aller Menschen, die der TU Dresden angehören oder mit ihr assoziiert sind. Gleichzeitig geht es dabei um die Arbeit an gemeinsamen Zielen oder Leitlinien, also ein Prozess, der Menschen aus unterschiedlichen Fächern und Tätigkeitsfeldern zusammenführt. Insofern ist Universitätskultur für mich auch auf eine gemeinsam zu bestimmende Zukunft ausgerichtet, und es braucht Visionen, Ideen und Engagement, das dann mit Leben zu füllen. Kurzum steckt in dem Begriff für mich die zentrale Frage: Wie wollen wir lernen, leben, forschen und arbeiten.
Wo sehen Sie den größten Bedarf eines kulturellen Wandels an der TU Dresden und wer wäre aus Ihrer Sicht für diesen Wandel zuständig?
Auch wenn ich in dem Feld eine große Dynamik wahrnehme, würde ich mir wünschen, dass wir an der TU Dresden unsere vielfältigen Initiativen, Projekte und Aktivitäten im Bereich sozial-ökologischer Nachhaltigkeit strategischer, etwa im Sinne eines whole institution approach bündeln, um synergetischer zu arbeiten und letztlich auch unsere alltägliche Forschungs- und Lehrpraxis an sozial-ökologischen Maßstäben auszurichten. Neben Studierenden und Mitarbeiter:innen aus Fakultäten, Verwaltung oder Gebäudemanagement sehe ich die besondere Verantwortung im Rektorat aber auch auf politischer Ebene, diese Themen bzw. gute Impulse für eine solch transformative Praxis zu setzen.
– ENGLISH VERSION –
If you were to describe yourself in three words - what would they be?
Curious. Ambitious. Thoughtful.
What are your responsibilities at TU Dresden?
I’m the Junior Professor for Geography Education and Environmental Communication, so in the broadest sense, I work in geography education. That is to say, I am responsible for the geography education part of future geography teachers’ studies. In addition to my teaching and research activities, for example in the area of education for sustainable development, I am also a member of various working groups and committees, I offer professional development courses for teachers and work as an assessor.
What do you enjoy most about your daily work?
I most enjoy creative, collaborative and interdisciplinary tasks where research meets real-world application. For instance, when I am tasked with developing innovative methods in the area of education – developing these, testing them out with students and supporting them empirically. For example, we are currently working on a business game related to wind energy. Furthermore, we are coming up with strategies to combat climate change and promote wind energy. We are also empirically researching the extent to which the willingness and self-efficacy change with regard to pupils’ personal dedication via participation in education for sustainable development projects.
How would you define “university culture?”
For me, university culture is a palpable atmosphere of appreciation and mutual respect for and between all of TU Dresden’s members and those who are associated with the university. At the same time, it has to do with working toward shared goals and along joint guidelines. It’s a process that brings together people from different subjects and fields of activity. In this sense, university culture is also geared toward a future that we shape together. It requires visions and ideas, and the dedication to fill it with life. In short, this term encompasses the question: How do we want to learn, live, research and work?
Where do you see the greatest need for a cultural change at TU Dresden and who would be responsible for this shift in your opinion?
Although I see this area as largely dynamic, I wish that we at TU Dresden would take a more strategic, university-wide approach to our numerous initiatives, projects and activities in the area of socio-ecological sustainability. This way, we could incorporate more synergy into our work and ultimately align our daily research and teaching practices with socio-ecological benchmarks. Aside from students and staff from each of the faculties, the administration and building management, I think that responsibility lies with the University Executive Board and those with decision-making power to implement these ideas and provide momentum for transformative practice.
