Theoretische Fundamente der Gamification

Bei Gamification werden Spielelemente in nicht spielerische Kontexte integriert, um die Motivation und die Beteiligung zu erhöhen, wohingegen GBL die Lernenden in eine spielähnliche Umgebung versetzt und Lernspiele (sog. "Serious Games") verwendet, um bestimmte Lernziele zu erreichen. Vereinfacht ausgedrückt bedeutet Gamification, dass der Lernprozess in ein Spiel verwandelt wird, während Games-Based Learning ein Spiel als Teil des Lernprozesses einsetzt. 

Potenziale und Herausforderungen der Gamification

Das Paper "Die Gamifizierung der Hochschullehre – Potenziale und Herausforderungen" beleuchtet sowohl die Vorteile als auch die Herausforderungen von Gamification in der Hochschullehre. Es hebt hervor, wie Gamification die Studierendenmotivation und das vertiefende Lernen fördern, Dropout-Raten im Online-Lernen reduzieren und selbstgesteuertes Lernen in komplexen Szenarien unterstützen kann. Gleichzeitig werden Herausforderungen wie die unterschiedlichen Bedürfnisse und Lernpräferenzen der Studierenden, potenzielle Ablenkungen vom Lernprozess sowie der verantwortungsbewusste Umgang mit Datenschutz und Persönlichkeitsrechten thematisiert. Gamification wird dabei als eine nutzerzentrierte Designstrategie dargestellt, die gezielt auf die Steigerung von Motivation und Beteiligung abzielt.

 

Gamification Werkzeuge

Gamifizierung von Lernstoff

Periodensystem der Spielelemente in OPAL - Playful OPAL

Basierend auf The Periodic Table of Gamification Elements von A. Marczewski wurde Playful OPAL im Rahmen des CODIP-Projekts "Learning Experience in OPAL through Gaming Elements" (LOS) entwickelt. Erkunden Sie die interaktive Übersicht um herauszufinden, welche Spielelemente und -strategien in OPAL umsetzbar sind und welche Tools bzw. Kursbausteine Sie dafür verwenden können. Für jedes Element sind neben Vor- und Nachteilen auch Beispiele aufgeführt, die eine einfache Übertragung auf individuelle Lehr-Lern-Szenarien ermöglichen. 

© Periodensystem der Spielelemente in OPAL - Playful OPAL: Helge Fischer, Hélena Gottschalk, Matthias Heinz und Corinna Zimmermann.

H5P

Mit der Open-Source-Software H5P können Nutzer:innen interaktive, spielerische Lernmaterialien wie Quiz, Kreuzworträtsel, interaktive Videos oder Memories erstellen, die sich nahtlos in Lernmanagementsysteme oder andere Websites integrieren lassen. Die Software ist plattformunabhängig und ermöglicht die Erstellung von Inhalten ohne Programmierkenntnisse über den Anbieter direkt (online),das Programm Lumi (offline) oder entsprechende Plugins für Lernplattformen. In OPAL können H5P-Inhalte als iframe eingebunden werden.

Gamification und Aktivierung in der Lehrveranstaltung mit Hilfe von Audience-Response-Systemen (ARS)

Weitere Gamification Werkzeuge finden Sie auch in der Methodenbox, die von der AG Gamification des Netzwerks Digitale Hochschullehre Hessen zur Verfügung gestellt wird.

» zur Methodenbox

 

Gamification Beispiele aus dem Bereich Bau und Umwelt

In seinen Modulen unterbricht er die Lehrvideos mit Testfragen. Erst wenn die Testfragen im Wesentlichen richtig beantwortet sind, geht es ein „Level“ weiter und das nächste Lehrvideo kann angeschaut werden, an das sich wiederum Testfragen anschließen. Mit diesem Spielsystem begeistert er die Studierenden: „Das System aus Videos < 30 min und abschließenden, beliebig wiederholbaren Kurztests zum Freischalten des kommenden Videos ähnelt einem Spiel und ist sehr motivierend.“, war in einer Evaluation zu lesen.

Wie man mit einfachen Mitteln im OPAL einen solchen Spielmechanismus aufbauen kann, erklärt Ulrich Maschek in seinem Video-Tutorial „Von der Präsenz ins E-Learning“.

Quiz-Rundgänge mittels Actionbound-App

Actionbound ist ein Tool, welches für die im Botanischen Garten und auf dem Campus vermittelten Ausbildungsinhalte eingesetzt wurde. Mit dem Tool wurden digitale Rundgänge im Botanischen Garten und auf dem Campus erstellt, welche eine individuelle Partizipation, eine Wissensergänzung und Wissensnutzung sowie eine Lernerfolgskontrolle ermöglichen. Desweiteren wurde das Tool auch in einem Seminar eingesetzt, in dem Studierende eigene Rundgänge mit entsprechender Vorstellung von Pflanzen erstellten. So müssen bspw. Standorte von bestimmten Pflanzen gefunden werden oder Quizfragen richtig beantwortet werden, wofür es Punkte gibt. Das Tool bietet viele Aufgabentypen an, die sehr unterschiedlich von den Studierenden angenommen wurden. So hat sich die Standortsuche über GPS-Signal als zu ungenau und daher für den Einsatzzweck ungeeignet erwiesen. Der Erstellungsaufwand für derartige Rundgänge ist eher bei wiederholter und längerfristigen Nutzung bzw. bei Nutzung durch verschiedene Zielgruppen vertretbar. Im Botanischen Garten können alle Interessierten den Einsatz von Actionbound auf den digitalen Rundwegen selbst ausprobieren.

© JProf. Dr. Ing. Martin Hellbach, Prof. Dr. Christoph Neinhuis, Vanessa Bornemann, Anne Göhre, Christin Baumgärtel

 

Gut zu wissen

• Sie wollen sich mit gleichgesinnten Akteuren in der Hochschule verknüpfen, sich austauschen und gemeinsame Projekte starten? edLUDO ist eine Gemeinschaft für digitale Lern- und Spielkulturen, die die Begeisterung für Spiele im Bildungskontext teilen.
• Ausschreibung „AVRiL 2024 – Gelungene VR/AR-Lernszenarien". Zum siebten Mal ruft der Arbeitskreis VR/AR-Learning der Gesellschaft für Informatik (GI) wieder zum Wettbewerb „AVRiL 2024 – Gelungene VR/AR-Lernszenarien“ auf. Gesucht werden Beiträge, die VR- und AR-Technologien in konkreten Lernszenarien beschreiben. Einreichungen sind bis 24. Mai 2024 möglich.

 

Ausblick

 

Rückblick: Vernetzungs- und Workshopreihe - Thema OER

© Anne Jantos

Beim zweiten Teil unserer Vernetzungs- und Workshopreihe drehte sich Anfang November alles um OER. Expert:innen von SLUB und ZiLL zeigten den ca. 30 Anwesenden z.B. was OER sind, Tipps und Tricks bei der OER-Erstellung, Grundlagen zu CC-Lizenzen und OER-Plattformen für die Hochschullehre. Auch spannende Praxisbeispiele aus dem Bereich sollten nicht fehlen: zuerst stellten Jagoda Cupac und Aline Bergert (Fakultät BIW, Institut für Baukonstruktion) das Projekt “Open GLASSroom” vor, wo aktuell an einer OER-Fachplattform zum Thema Glas gearbeitet wird. Danach zeigte Dominik Schöne (Fakultät BIW, Institut für Baukonstruktion) wie die rechtssichere Erstellung von OER im Rahmen von studentischen Arbeiten möglich wird. Einen ausführlichen Bericht und die verfügbaren Präsentationen finden Sie hier.

Wir bedanken uns für die zahlreiche Teilnahme und die spannenden Vorträge und freuen uns auf den nächsten Teil der Reihe.

 

Veranstaltungen und Weiterbildungsangebote

 

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