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© Anne Jantos

© Lisa-Marie Langesee

Researcher

Name

Anne Jantos Dipl.-HDL.

LiDiCo, virTUos, Portfolioprofis

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Fritz-Foerster-Bau, K 48 Mommsenstr. 6

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© TUD | Sven Ellger

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Name

Maike Krohn M.Sc.

LiDiCo, virTUos

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© TUD|Michael Kretzschmar

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Name

Lydia Kilz M.A.

virTUos

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Fritz-Foerster-Bau, K48 Mommsenstraße 6

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• Studentische Kolleginnen:
  • Luisa Klatte
  • Nora Hofmann
  • Sabrina Hänsel
  • Victoria Helbig
  • Clara Müller

Sommersemester 2024 als 11 wöchiges Seminar mit 5 ECTS

© Anne Jantos

Themen und Lernziele

• Kommunikation und Zusammenarbeit in virtuellen Umgebungen
• Kritisches Denken und Problemlösungsfähigkeiten
• Perspektivenintegration durch interdisziplinäre Gruppenarbeit
• Selbstorganisation und Zeitmanagement mit digitalen Medien
• Kulturelle Kompetenz und Open Mindset
• Reflexion der eigenen Arbeit und der Gruppenleistung

Format

• Interdisziplinäre Teams mit 6-8 Studierenden
• 12 Wochen mit wöchentlicher Gruppenaufgabe
• Erarbeitung von Texten, Videos, Podcasts oder anderer Formate auf englisch
• E-Tutorielle Betreuung
• Arbeit in MS Teams und vielen weiteren Tools
• Ausführliches Feedback nach dem Abschluss
• Zertifikat als Führerschein "Digitale Kompetenzen"
• Prüfer Prof. Eric Schoop
• Note möglich aber nicht zwingend

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INTED24 Valencia März 2024

Die International Technology, Education and Development Conference (INTED) 2024 in Valencia war erneut ein leuchtendes Beispiel für den fortschreitenden Dialog und die Innovation im Bereich der digitalen Bildung. Als Treffpunkt für Fachleute, Pädagogen und Forscher aus der ganzen Welt diente die Konferenz als Plattform für den Austausch bahnbrechender Ideen und praxisorientierter Lösungen, die darauf abzielen, die Landschaft der Bildung im digitalen Zeitalter neu zu gestalten. Valencia, mit seiner reichen Geschichte und kulturellen Vielfalt, bot die perfekte Kulisse für eine Konferenz, die sich mit der Zukunft der Bildung in unserer zunehmend vernetzten Welt befasste. Zwischen den Sessions hatten die Teilnehmer die Möglichkeit, die beeindruckende Architektur, die lebendigen Märkte und die warme Gastfreundschaft der Stadt zu genießen, was die Erfahrung noch bereichernder machte. Wir konnten unsere Themen als Vorträge einbringen - wichtige Einblicke in die Gestaltung digitaler Lernumgebungen und die Herausforderungen virtueller Prüfungen boten.

Didaktische Designmuster: Fallstudien für virtuelles kollaboratives Lernen

Anne Jantos präsentiert die Entwicklung digitaler Kompetenzen durch virtuelles kollaboratives Lernen (VCL). Der Einsatz von Fallstudien in VCL-Umgebungen wurde als essentieller Ansatz hervorgehoben, um die Lücke zwischen Theorie und Praxis zu überbrücken und den Erwerb digitaler Kompetenzen zu fördern. Die Studie betonte, dass eine sorgfältige Gestaltung von Fallstudien entscheidend ist, um die digitalen Fähigkeiten der Studierenden in authentischen Kontexten wirksam zu entwickeln. Durch die Anwendung didaktischer Theorien und spezifischer Designmuster für VCL bietet dieser Ansatz praktische Leitlinien für Pädagogen, die darauf abzielen, die digitale Kompetenzentwicklung in ihren Kursen zu verbessern.

Online- vs. Präsenzprüfungen: Abschreckungstheorie und Betrugsverhalten

Lydia Kilz präsentierte den Vergleich von Online- und Präsenzprüfungen und dem damit verbundenen Betrugsverhalten. Die Studie, basierend auf einer Umfrage unter 215 Studierenden, beleuchtete, wie die Wahrnehmung von Betrugsmöglichkeiten und die Angst vor Entdeckung das Betrugsverhalten in verschiedenen Prüfungsumgebungen beeinflussen. Die Ergebnisse zeigten, dass Studierende in Online-Prüfungen ein höheres Betrugspotenzial sehen und dementsprechend häufiger zu unehrlichem Verhalten neigen. Diese Erkenntnisse fordern eine Neubewertung der Bewertungsstrategien in virtuellen Lernumgebungen und legen nahe, dass durch die Anhebung des Anspruchsniveaus der Aufgaben Betrug wirksam verringert werden kann.

Impact of AI on DigCompEdu for HE Teaching

Anne Jantos und Lisa-Marie Langesee stellten eine Studie über den Einfluss von KI auf die Kompetenzen von Hochschullehrenden gemäß des DigCompEdu-Rahmenwerks vor. Die Untersuchung mit 42 Lehrenden aus elf deutschen Universitäten zeigte eine positive Wahrnehmung der KI-Werkzeuge für die 22 DigCompEdu-Kompetenzen. Die Studie empfiehlt Hochschulen, Lehrende bei der Integration von KI in die Lehre zu unterstützen, um die Bildungsqualität zu verbessern. Dieser Vortrag unterstreicht die Rolle der KI in der Entwicklung zukunftsfähiger Lehrkompetenzen.

© INTED24

Abschluss des Zertifikatskurses "Führerschein für Digitalkompetenzen"

ZiLL Entdeckungstour

© ZiLL Entdeckungstour

Prospektiven Konferenz November 2023

© Prospektiven Konferenz

Kick Off Zertifikatskurs "Führerschein für Digitalkompetenzen"

IDIMT 2023 Hradec Kralove September 2023

HDS Sommerfest in Leipzig August 2023

E-Teaching Day 2022

© CC BY 4.0 Buntbüro

INTED23 Valencia März 2023

GeNeMe2022 Oktober 2022

Fototermin zur OER Library Juli 2022

Lessons Learned 2022